在南京某中学初一年级的教室里，13岁的浩浩曾是老师眼中的“问题学生”。课堂上，他像一台失控的“小马达”，铅笔在课桌上敲出密集的鼓点，橡皮被掰成小块抛向空中，甚至趁老师转身板书时突然站起来模仿动画人物的动作，引得全班哄堂大笑。课后作业对他而言更是“灾难现场”——字迹歪歪扭扭如蚯蚓爬行，数学应用题漏看条件、语文阅读理解答非所问，原本半小时能完成的作业常常拖到深夜。更让父母揪心的是，浩浩因频繁被同学投诉“打扰学习”而逐渐变得孤僻，甚至开始抗拒上学。

　　一、多动“枷锁”：困住少年的成长脚步

　　浩浩的多动症状始于幼儿园时期。据母亲回忆，他从小就比同龄孩子好动：2岁时撕碎整本绘本，4岁在超市挣脱手跑丢，7岁学骑自行车时摔得膝盖血肉模糊仍要继续。父母曾以为“男孩调皮是天性”，直到小学三年级时，班主任无奈地说：“浩浩的注意力连5分钟都集中不了，这样下去连初中都考不上。”他们才意识到问题的严重性。

　　在医院确诊为“注意缺陷多动障碍（ADHD）”后，浩浩接受了半年药物治疗，但效果并不理想。孩子抱怨“吃药后胃不舒服、头晕”，注意力虽稍有改善，情绪却变得暴躁易怒，甚至因小事与父母激烈争吵。正当全家陷入绝望时，朋友推荐的南京妇儿堂医院郭小州医生，成为他们最后的希望。

　　二、精准诊疗：郭医生的“三把钥匙”

　　2025年4月，浩浩父母带着他来到南京妇儿堂医院，见到了郭小州医生。用温和的语气对浩浩说：“别担心，我们一起把身体里的‘小马达’调慢一点。”这句话让紧张的浩浩渐渐放松下来。

　　郭医生为浩浩进行了全面评估：

　　脑功能定位检测（PGZ）：显示其前额叶皮层激活不足，注意力相关神经通路存在异常；

　　多动症评估量表：得分仅28分（同龄儿童平均75分），确诊为“注意缺陷伴多动型”；

　　沙盘游戏分析：浩浩构建的沙盘场景混乱无序，暴露出情绪调节障碍；

　　家庭环境评估：发现父母因工作繁忙，对浩浩的陪伴较少，且教育方式存在矛盾——母亲过度溺爱，父亲则严厉批评，这种家庭氛围加重了孩子的焦虑情绪。

　　基于评估结果，郭医生制定了康复方案”：

　　心理-行为矫正：通过认知行为疗法（CBT）帮助浩浩识别冲动行为，并教会他“深呼吸-数数-思考”三步法；与父母开展家庭治疗，调整教育方式，减少批评指责，增加陪伴时间；与学校沟通，将作业拆解为小目标，每完成一项给予即时表扬。

　　三、蜕变：从“问题学生”到“专注少年”

　　治疗第10天，浩浩母亲惊喜地发现，儿子写作业时不再频繁起身喝水；第20天，班主任反馈“浩浩今天主动举手回答了2次问题，且答案准确”；第30天复诊时，脑功能检测报告显示其注意力稳定性提升45%，沙盘游戏中的场景变得有序，浩浩还兴奋地告诉郭医生：“我现在能听完一整节数学课了！”

　　更令人欣喜的是，郭医生发现浩浩在机器人编程方面展现出超常的逻辑思维能力。他建议父母为浩浩报名科技兴趣班，将多动症的“高能量”转化为创造力。如今，浩浩不仅在学校机器人比赛中获得二等奖，成绩也从班级倒数跃升至中游，还交到了几个志同道合的朋友。

　　“郭医生不仅治好了我的病，还让我发现了自己的特长。”浩浩在复诊时感激地说。母亲则哽咽着表示：“以前我们总觉得孩子‘没救了’，是郭医生让我们明白，多动症不是缺点，而是需要正确引导的潜能。”

　　四、医者匠心：三十载守护儿童健康

　　“每个孩子都是一颗独特的种子，多动症儿童只是需要更精细的呵护。”郭医生常说，“我们的目标不仅是缓解症状，更要帮助孩子发现自己的优势，实现人生价值。”正如浩浩的案例所示，在郭医生的精准诊疗和个性化干预下，曾经被多动症“困住”的少年，终能破茧成蝶，拥抱属于自己的精彩人生。

　　郭小州 /教授/儿科名医

　　特聘上海著名中医儿科专家

　　师从任应秋、刘渡舟著名中医大师

　　从事儿科临床工作近40年

　　中华中医药协会儿科分会委员

　　上海市优秀医疗卫生工作者

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