大众网记者 王靖程 聊城报道

　　近日，聊城经济技术开发区第四实验小学老师孙国生与团队成员通过集中教研、方案制定与成果推广，将一场以落叶为主题的“体能丛林课”打造为“游戏化教学+分层训练”的典范案例。

　　在这堂名为《穿越丛林》的体育课上，孙国生依据课题中“分层教学策略”，将学生按体能水平分为“探索组”、“挑战组”与“超越组”，实施差异化任务设计：探索组利用落叶小径练习平衡行走，挑战组利用跨越树枝障碍提升灵敏性，超越组在限定时间内完成多障碍循环赛。这种设计不仅体现出课题中“补偿性训练改善弱势学生健康水平”的观点，也让每位学生在适切的任务中体验成功。

　　“我们从课题研究中提炼出‘游戏化情境+分层任务’的教学模式，让落叶成为孩子们个性化的体能教具。”孙国生说，在“教—研—训”一体化机制支撑下，体育组围绕该课例开展三轮磨课与反思，逐步形成“目标分层—情境嵌入—动态观测—即时反馈”的教学流程，使“学练赛评”真正落地。

　　在课题结题阶段，这一节以“落叶变形记”为缩影的体育课堂，不仅成为学校“体能主题大单元教学”的典型成果，也成为区域内可复制、可推广的实践范式。孙国生与其团队成员正在进行系统整理的课程设计、分层策略等多个方面，拟纳入校本教材。

　　“从生活中来，到课堂中去，从分层开始，向全体赋能，这正是我们课题的初心。”孙国生老师说，游戏化与情境化不是点缀，而是激发学生内在动力的关键。而“教—研—训”一体化，则是保障教师持续成长、课堂持续优化的核心机制。从教体能到玩体能，从教师主导到学生主体，这是该校推进体育教学改革的根本目标。