大众网聊城4月24日讯（通讯员 张晓景）传统的语文课堂是满堂灌、满堂问的教学方式，但是如果把音乐、美术、表演带到语文课堂教学中去，将会充满活力和情趣。

　　插入音乐，创设情境

　　音乐给人联想，给人无限的美感，不仅能调节课堂气氛，还能潜移默化的发展学生的思维能力。在教学过程中，如果加入合适的音乐，课堂将变得更加“声”动。动听的音乐，色彩美丽的画面，生动的情境很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。学生一边看画面，一边学习，会不由得身临其境，完全把自己陶醉于画中了，学习也就更深入了。

　　安排绘画，放飞心灵

　　以《真想变成大大的荷叶》这一课为例，老师可以在黑板上画出了这首诗里描述的景物：晶莹的雨滴躺在大大的荷叶上，几条小鱼在小河中嬉戏，蝴蝶和蝈蝈在花丛中穿梭，荷叶的上方是几颗小星星和一弯新月。学生们会被这些生动可爱的简笔画给吸引住了，在朗读几遍诗歌之后，让他们看着画用这首诗中的句子来说话，他们都显得非常活跃、兴奋，在这些画的帮助下，这首诗很快就被他们背了出来，一幅幅优美的绘画作品大大提高了学生学习语文的兴趣。

　　引入表演，如临其境

　　孩子的天性就爱动，有一种天生的表演欲望，在教学中如果能利用这一点做文章，便会起到意想不到的效果。在《世界上第一个听诊器》这篇课文中，其中有一段：“两个正在玩跷跷板的男孩，他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”学生在表演中抓住“弯”、“贴”、“蹲”、“划”等动词，做了这些词语的动作，加深了对词义的理解。而《庐山的云雾》这篇课文，可以让学生课下搜集有关庐山的资料，课上模拟旅游活动，全班学生当旅游团成员，一位同学当导游，并给“导游”戴上一顶旅游帽，一个无线扩音话筒，和一面三角小红旗，“导游”把课文改变成导游辞，向全班同学介绍多媒体屏幕上出现的景色。同学们还可以以旅游团成员的身份向“导游”提问题，由“导游”或老师解答。整个课堂气氛会更活跃，效果也会明显。