2000年以前，除上海於1985年開始自主命題外，全國其他地區均採用統一試題。於是每一年高考，大家關注的隻有一個關鍵詞，而不像如今這樣五花八門。但2004年之后，高考命題呈現“全面開花”局面，許多省份開始獨立命題。

　　分久必合，隨著高考改革的推進，考題的多樣性又開始縮減。今年，共有18個省份採用了全國統一卷。教育部部長袁貴仁此前表示，明年將再增加7個使用全國統一卷的省份。而高考作文題也將由近10年來的“百花齊放”，逐步回歸“一枝獨秀”。

　　與全國卷不同，各省份自主命題的作文更具特色。從形式上看，全國卷一與全國卷二均是材料作文，而其他各省除了採用相似的材料體，也有如天津卷的“范兒”、福建卷的“路”、江蘇卷的“智慧”這樣的話題作文，甚至還有北京卷的“假如我與心中的英雄生活一天”、“深入靈魂的熱愛”這樣的命題作文。

　　話題的內容同樣多姿多彩。

　　上海卷的“造就和諧自我”探討著內心的柔軟與堅硬，意在培養孩子們的精神和諧﹔四川卷的“老實與聰明”考察學生對兩種既相關聯又有所對立的價值觀的認識﹔湖北卷的“噴泉與泉水”則引導考生關注“默默無聞地沉澱，才能蓄勢待發光芒四射”的哲理。這些不同的作文話題，卻又都反映了“理性與思辨”。

　　對於同一個省份來說，自主命題的歷年高考作文，有的具有一貫的風格，有的卻又隨時代的發展而改變。

　　例如，“注重思辨、富有哲理”是浙江自主命題以來始終保持的風格。今年的“文章與人品”，關注著作品的格調趣味與作者人品是相連還是背離的思考。而在10年前，“一枝一葉一世界”的話題引申出“尋常細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏於有限中”的感慨﹔2006年，“生無所息/生有所息”讓人反思著自己作息時間的安排。“行走在消逝中”（2007年）、“角色轉換之間”（2010年）、“門與路”（2014年）……這一切都充滿相似性。

　　與浙江卷不同，北京卷更喜歡“接地氣”的現實關懷。2015年，不論是小作文“首都不文明現象”，還是大作文“假如我與心中的英雄生活一天”、“深入靈魂的熱愛”，都有對現實社會的關注。往前追溯，2012年“火車巡邏員的故事”、2011年“如何看待乒乓球賽中國奪冠”、2006年“北京的符號”，都體現著作為一個中國人、作為一個北京市民，對國家大事或身邊小事的關心與思考。

　　傳統與現代：作文命題的脈動

　　年年高考，作文題目總能成為社會熱議的話題。而在每年的題目背后，又總能隱約現出社會發展的痕跡與脈絡。畢竟，文藝不能脫離時代和社會而成為空中樓閣，“文章合為時而作”也一直是中國自古以來的文學傳統之一。

　　比如，在恢復高考制度之前的1952－1977年，高考作文題目中的時代特色就極其鮮明，比如1953年的“一個你熟悉的革命干部”，1960年的“我在勞動中受到了鍛煉”，1965年的“給越南人民的一封信”，等等。進入改革開放時期，高考作文也經歷了“去政治化”的過程，轉而更注重對學生思維能力、語言表達能力和個性化的考察。今年高考，各地的作文命題，同樣顯示出這樣的特點。

　　作為價值理念的重要載體，今年，多地的作文題目突出了社會主義核心價值觀。比如，北京卷的“假如我與心中的英雄生活一天”，題干中的英雄人物，雖然在時間上跨度極大，但都是“為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲的人”，比如岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先等。

　　但同時，他們又不是臉譜式人物，在英雄行為的背后，也有“不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀”的一面。既看到英雄令人欽佩的一面，也看到他們作為普通人的一面，這種做法，也體現出命題思路的轉化——更加尊重人性、尊重個人，包容考生的多樣性和個性。

　　對人生多樣性的尊重和突出，同樣是多地命題的切入角度。高考的考生大多十七八歲，正是“走到人生轉折路口”的年齡。在這個年齡、這樣重大的人生場合，設法激起他們對人生道路的思考，寫下自己的答案，恐怕也是很多命題者的初衷之一。

　　例如，北京的另一道作文題，就是“靈魂深處的熱愛”﹔上海的命題則更有哲理，讓考生思考生命中的“堅硬”與“柔軟”﹔天津的考題，則點出了不同的人、不同的職業、甚至是不同民族的行為方式和思考方式，即所謂的“范兒”，讓考生寫出自己心中認可的方式。